怎样养出聪明的孩子呢？

聪明是什么？

知道的多、反应快、联想能力强、看问题透彻、会推理……

归根结底，就两点——记忆力与思维力。

记忆力好，记得东西自然就多，知识量、知识储备自然就大。关于如何提升记忆的方法研究很多，在此不做赘述。而思维力，下面从“语言符号学”的角度试着分析下！

简单来说，符号其实就是人们思维的工具，是人与自然、人与人之间的“交互界面”。某种意义上说，弄懂了符号学及其规律，就掌握了人类思维理解自然世界的本质规律。

当下爆火的GPT、文生视频大模型SORA，底层技术原理其实用的也是符号学的理论。就拿sora文生视频来说，它跟之前用数学建模贴图、图形处理等的思路完全不一样。它的本质是“理解”了“文字符号”的含义。这里的“理解”是指，它比较准确了建立了“文字与文字之间的关联关系”。

比如“毛发”这个词，其中就包含了粗细、大小、弹性、颜色等等N多个属性词含义指向，同时又和所依附的动物、人体、衣物等关联。这个联系网是非常巨大、复杂的，所以他需要的是难以想象的参数规模、算力、训练数据。所以有技术专家将大模型解读为“数据工程的成功”。

同样，人脑的思维过程也是符合符号学规律的，或者说符号学就是总结人脑的思维规律的出来的结论。

放在幼儿成长上，我们可以简单这么理解——

0~1岁，名词定义期。

这一时期，幼儿的脑海里生成了物体/人物与“名词”之间的对应关系。所以跟他说妈妈是哪个？爸爸是哪个？他能指出来，说明脑海里已经建立了认知关联。但是嘴巴还不会说，只会叫妈妈等几个简单的词。

1~2岁，词组短语期

一般来说，一岁多的小朋友已经会说简单的短语，比如“动词+名词”组合，“摸香香”、“洗脸脸”等。同时呢，也开始理解了“非实物”名词，比如动词等含义。

2~3岁，短句期

两岁多的孩子会说短句了，说明其理解层次进一步加深，已经能够理解表层、简单的语义了。但是因为此时对词汇理解的还不全面、成熟，所以会经常语出惊人，或者出现一些错误搭配。

偶有情况，会说说很诗意的语言。比如我儿子两岁多时看到“云遮月”的情景，说“月亮困了”。用词虽然错误，但是非常传神、诗意。

3岁+，自然语言初现

三岁多的孩子已经可以做到跟跟成年人用自然语言对话，虽仍有错用或者理解笨拙，但日常交流是没问题的。

此时孩子的语言能力其实已经达到了GPT的水平，只不过其记忆力、知识量没有电脑这么大，但是语言运用方面是等同的。

=============所谓聪明、思维力，其实就是孩子对语言符号的理解更准确、更全面、更深刻

要想让孩子对“语言词汇”有个全面深刻的认知，3岁前就是让孩子多玩、多碰多接触，获得充分而准确的感官刺激体验，激活相应的大脑神经回路链接。否的一旦错过，后面再想学就很难了。这也是孩子存在学习语言等东西 敏感期的原因。

3岁后呢，就是让孩子多读、多说、多听、多聊天。别人是100万字以上的训练素材库，自己挖只有1万字，训练量不够，自然对语言理解不够深刻、全面。谈不上聪明了！

这里面的注意要点有——

第一，要绝对保证给孩子玩具、音频视频的真实性或者“拟真性”，绝对保证孩子建立正确的认知。否则认知出错，孩子后面就要用十倍百倍的代价来修正。

第二，不能欺骗孩子，仍是保证真实性的一部分。

第三，对孩子呼唤及时、积极反馈，否则养成内向、少言的性格习惯，就大幅度降低了语言训练量（行为主义心理学原理）

第四，注重事物之间关联关系的提示与训练，这是让孩子更深刻理解语言与自然的核心要点。

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